二是听空中课堂，学习课堂的组织管理。在每周的空中课堂中，我也在向师父付晚秀老师学习如何管理好班级和学生，付老师对学生的管理宽严相济，常常能抓住细小的事情和恰当的教育时机，引导学生养成好习惯。比如有一次学生连麦回答问题的时候直接问老师：“你能听到吗？”付老师马上告诉学生应该说“付老师，您能听到吗”，并指导学生在对人说话之前要加上称呼才有礼貌。及时纠正学生的问题，让学生养成礼貌待人的习惯，自然能做好班级管理工作。
为了更好地了解兰韵阁的小兰花们，我还跨学科听了唐青老师的数学课，唐老师善于对学生做出正面评价，明确指出学生做得好的地方，激发学生的学习热情。同时，唐老师还注重对学生的引导，当学生回答问题出现困难的时候，她不会马上告诉学生答案，而是通过不断地引导、点拨让学生自己发现问题的答案。我们新手教师容易在学生回答不出问题的时候着急，用自己的回答代替学生的思考过程，唐老师的教学也给了我很大的启发，在以后的教学中要注意给学生足够的候答时间，做到“不愤不启，不悱不发”。
三是听名师直播，学习教学的精彩设计。本周听了两节南山名师直播课，一是李霏老师的《中华传统节日课程之端午节》，二是整本书阅读教学案例《从“这一本”到“这一类”》。
李霏老师找到当前疫情与端午节之间的联结“全民防疫节”，贯穿古今，通过诗词、民谚、课文和民间传说等内容将端午节的起源和习俗进行深入浅出的讲解，老师知性大方的形象，充满诗意的语言，优美动听的声音，为学生们呈现了传统文化课程的综合性、实践性和传统美、古典美，让人意犹未尽。听过之后，语文组的老师们都对这节课进行了精彩点评，从老师们的评课中，我也学到了很多听课评课的方式方法。
整本书阅读教学《从“这一本”到“这一类”》的直播课中，老师选取绘本、幻想小说、英雄小说、成长小说作为案例，找到每类书的共性，结合学生特点和认知规律，通过构建每一类作品整本书阅读教学的基本模式，开展整本书阅读教学、群书阅读教学。从一本书到一类书，老师和学生一起发现问题，探究答案，总结方法，多方面提高了学生的核心素养，精彩的教学设计背后是老师扎扎实实的阅读积累和实践研究，这节课让我看到了不一样的阅读教学，也开阔了我的教学视野，让我知道语文教育中有那么美好的世界等着我带领湾豆儿们去探索发现。
五是听微课设计讲座，提高微课制作水平。讲座从微课现状、开发流程、常见类型和微课设计注意的问题等方面展开，结合讲授类、答疑类、解题类等不同类型的微课案例进行微课设计教学，对技术操作层面提出的问题进行了解答。通过讲座我才发现原来微课远不止我之前制作的那样形式单一，想要做好微课需要进行更巧妙的设计、打磨和拍摄剪辑，加深了我对微课的认识，也为以后教学中进行微课设计制作提供了重要指导。
读，然后观师道
陶行知先生认为，为师之道应端品为先，学高为师，身正为范。每个老师其实都在教学实践的过程中形成并践行着自己的为师之道，我在这周的实习中则通过阅读，观他之师道，思己之师道。
本周读完了《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，我是在泪眼婆娑中读完最后的修订版后记，并十分不舍地放下了这本书。读的过程中我仿佛与他一同经历，那一个个和学生学习相处中或感动、或欣慰、或欢乐的瞬间。之后，我查找阅读了于永正老师相关的教育思想和教学案例，进行了深入的学习和思考。于老师对他的女儿说：“学高为师，身正为范。虽然此话只有八个字，但它把怎样当一个好老师讲全了。若干年后，当你把这两句话读‘厚’了，读成一本书了，你就是个很优秀的老师了。”我希望未来自己也能在不断的实践和思考中把这句话读成一本厚厚的书。
写，然后明心志
阅读、书写和写作是语文老师的必修功课，练书法让我平心静气，写作则让我更好地思考。
自从王老师告诉我在书写时要注意字的结构，我就开始进行不同结构的单字练习，通过观察和练习，矫正了我之前很多不对的书写习惯。而且我以前做什么都想要很快，说话快，走路快，写字快，但是练习书法的每一天，都让我学会在该慢的时候要慢下来。
